当前位置: 首页 > 综合报道 > 正文

综合报道

教师发展中心组织“有效教学设计:布卢姆教育目标分类学应用”研讨会

文章来源:教务处 审核人:杨林 时间:2017/05/23 点击次数:
审核 杨林 视频

本网讯(通讯员 张爽)5月19日下午,威尼斯官网教务处教师发展中心在图书馆B501研讨室举办了“有效教学设计:布卢姆教育目标分类学应用”研讨会。教育学院王维荣教授受邀主讲,来自8个学院的10余名教师参加了此次活动。

研讨会上,王教授以教育目标分类学为视角,结合自身讲授的《教育文献选读》课程,对教学目标、策略与评价进行了详细的阐述。王教授表示,教学目标是全部教与学的出发点,是选择教学策略的依据,是评价学生的尺度。对于教学目标,王教授建议要多用动词描述,争取做到“可观察、可测量、可感知”,要规定特定的条件与时间以及应达到的标准。对于教学策略的选择,教师要做到三个方面:一是从认知领域,辨识知识类型,提高认知层次;二是从情感领域,提供感性素材,反思讨论,点拨升华;三是从动作技能方面,提供流程图,示范指导练习,提供真实性任务体验学习。对于学习评价,要多考虑评价的功能,即导向激励、诊断反馈。王教授表示,在依据布鲁姆教学原理的同时,也要符合现实课堂情况,在教学目标、教学内容、学生特点、手段媒介和教师特点等方面加以重视。

此外,针对现场教师提出的有关学生参与度不高,学习主动性较差等问题,王教授耐心地引领大家利用教育目标分类学的理论逐个进行剖析,找出问题源头,总结相应策略。王教授表示,学生才是学习的主人,教师要多鼓励学生,要给学生一种对于学习的驾驭感。

本次研讨会以布卢姆教育目标分类学为理论依托,采用小规模、对话式的研讨模式,旨在解决教师在教学过程中存在的问题,提升课堂教学质量。参会的各位老师给予了积极反馈,大家纷纷表示,对今后教学有很多启发。同时,老师们也对此次活动给出了很多中肯的建议,教师发展中心会根据老师需求,继续举办主题交流活动。

本杰明·布卢姆(Benjamin Bloom)是美国当代著名的心理学家、教育家,主要突出贡献是教育目标分类学和掌握学习理论。在教育目标分类学修订版中,布卢姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域,共同构成教育目标体系。其中,认知领域下的教育目标分为六个层次,即知道、领会、应用、分析、评价、创造。在认知领域中,知识又分为事实、概念、程序和元认知四种类型。自《教育目标分类学:认知领域》于1956年出版以来,布氏教育目标分类学对全球教育产生了重大而深远的影响,吸引众多学者对该理论进行研究与实践。

摄影:赖洪标 编辑:叶文韵

上一篇:威尼斯官网教工羽毛球队在珠海市学校教职工羽毛球团体赛中获佳绩
下一篇:【学子风采系列报道之三十五】设计学院蔡孟奇:走出属于自己的完美人生

关闭